ΝΑ ΞΑΝΑΠΙΑΣΟΥΜΕ ΤΟ ΝΗΜΑ ΤΟΥ ΑΓΩΝΑ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΗΝ ΗΤΤΟΠΑΘΕΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΠΟΤΑΓΗ

Μέσα στο προηγούμενο διάστημα προχωρήσαμε σε προπαγανδιστικές παρεμβάσεις (μοιράσματα,βαψίματα,τρικάκια και αφισοκολλήσεις) στο Γεωπονικό και τη Φιλοσοφική αναφορικά με το νόμο Γαβρόγλου και τη γενικότερη εκπαιδευτική αναδιάρθρωση.

post image

ΝΑ ΞΑΝΑΠΙΑΣΟΥΜΕ ΤΟ ΝΗΜΑ ΤΟΥ ΑΓΩΝΑ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΗΝ ΗΤΤΟΠΑΘΕΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΠΟΤΑΓΗ

Στις αρχές Αυγούστου του 2018 ψηφίζεται στην Βουλή ο νόμος με τίτλο «Οργάνωση και λειτουργία της ανώτατης εκπαίδευσης, ρυθμίσεις για την έρευνα και άλλες διατάξεις». Το νομοσχέδιο αυτό αποτελεί κομμάτι του διαχρονικού σχεδιασμού υποβάθμισης και εντατικοποίησης των σπουδών μας, τόσο στην δευτεροβάθμια όσο και στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, καθώς και καταστρατήγησης των δικαιωμάτων-κεκτημένων των εργαζομένων στην εκπαίδευση. Το γνωστό πλέον ως «νομοσχέδιο Γαβρόγλου» είναι άλλο ένα δείγμα της επίθεσης που εξαπολύεται ενάντια στα κατώτερα στρώματα της μαθητικής-φοιτητικής-εκπαιδευτικής κοινότητας υποβαθμίζοντας ολοένα και περισσότερο τις συνθήκες διαβίωσης μας.Ο νόμος Γαβρόγλου στο ίδιο πλαίσιο με αντίστοιχες παλαιότερες μεταρρυθμίσεις επιχειρεί να προωθήσει μια σειρά από αλλαγές που έρχονται σε ξεκάθαρη αντιπαράθεση με τα συμφέροντα της φοιτητικής κοινότητας. Χαρακτηριστικότερες αυτών είναι η θεσμοθέτηση διδάκτρων σε όλα τα μεταπτυχιακά, μέτρο το οποίο έως τώρα εφαρμόζεται σε μικρό αριθμό τμημάτων και σχολών και η θέσπιση του οικονομικού αυτοδιοίκητου των πανεπιστημίων, η οποία σημαίνει την περαιτέρω εισβολή των εργολαβιών στις σχολές και τις εστίες καθώς και των αφεντικών στα ερευνητικά προγράμματα και τις σπουδές μας. Ο ίδιος νόμος είναι που απελευθερώνει τις συγχωνεύσεις και καταργήσεις τμημάτων και σχολών με πρόσχημα την εξυπηρέτηση των κοινωνικών και «αναπτυξιακών» αναγκών και πραγματικό στόχο την καλύτερη προσαρμογή στα συμφέροντα των αφεντικών και των αναγκών της αγοράς. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί η συγχώνευση των ΤΕΙ σε «Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής» και η δήθεν αναβάθμιση τους σε ΑΕΙ, χωρίς όμως να επιλυθεί πραγματικά κανένα από τα χρόνια προβλήματα που αυτά αντιμετωπίζουν. Τέλος, έρχεται να δημιουργήσει τους «διετείς κύκλους σπουδών», που σαν όλα τα υπόλοιπα Μεταλυκειακά Ιδρύματα προωθούν το «δια βίου» κυνήγι προσόντων και πιστοποιήσεων. Καθώς οι ταξικοί φραγμοί στην ένταξη και την φοίτηση στα ΑΕΙ οξύνονται, αυτή η ακόμα πιο υποβαθμισμένη μορφή τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εμφανίζεται σαν μονόδρομος για την επιβίωση στην αγορά εργασίας για όσους αποκλείονται από την ανώτατη εκπαίδευση. Παράλληλα στο στόχαστρο μπαίνουν και οι εκπαιδευτικοί που έρχονται αντιμέτωποι/ες με το προσοντολόγιο. Με τα «κριτήρια διορισμού» απαξιώνεται η ισχύς των πτυχίων, ενώ οι εκπαιδευτικοί καλούνται να μπουν σε ένα διαρκές κυνήγι πιστοποιήσεων, βεβαιώσεων, μεταπτυχιακών και σεμιναρίων, αφιερώνοντας ακόμη περισσότερο χρόνο της ζωής τους στην αναβάθμιση των «προσόντων» τους. Απέναντι σε αυτό και το συνολικό καθεστώς ελαστικών ωραρίων, ανασφάλειας, εντατικοποίησης και ανεργίας, η εκπαιδευτική κοινότητα έδειξε τον δρόμο απαντώντας με απεργιακές κινητοποιήσεις, μαζικές διαδηλώσεις και παρεμβάσεις αντιπληροφόρησης.Σε σύμπλευση με όλα τα παραπάνω μια ακόμη μεταρρύθμιση έρχεται να κάνει την εμφάνιση της, αυτή τη φορά στο χώρο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Από τη σχολική χρονιά 2019-2020 οι σχολές διαχωρίζονται σε «πράσινες» και «κόκκινες». Κόκκινες χαρακτηρίζονται οι σχολές με υψηλή ζήτηση ανάμεσα στους υποψήφιους/ες, στις οποίες η εισαγωγή θα γίνεται με το υπάρχον σύστημα των Πανελληνίων εξετάσεων, ενώ αντίστοιχα πράσινες θα είναι οι σχολές χαμηλής ζήτησης στις οποίες η εισαγωγή θα γίνεται χωρίς εξετάσεις, μόνο με το Εθνικό Απολυτήριο Λυκείου. Αυτό το μέτρο αποτελεί απαραίτητο εργαλείο για τον κρατικό σχεδιασμό ο οποίος προσπαθεί να βρει άλλοθι για την υποβάθμιση, την συγχώνευση και την κατάργηση των τμημάτων χαμηλής ζήτησης, αφού θα μπορέσει να τη δικαιολογήσει επικαλούμενος δήθεν τις υποτιθέμενες προτιμήσεις των μαθητών/τριών. Στόχος αυτού είναι οι μαθητές/τριες να βρεθούν μπροστά σε ένα αδιέξοδο, αφού οι σχολές χαμηλής ζήτησης θα υποβαθμιστούν και ύστερα θα καταργηθούν με την πρώτη ευκαιρία, ενώ παράλληλα οι σχολές υψηλής ζήτησης θα γίνονται όλο και πιο ανταγωνιστικές και απρόσιτες για τους μαθητές και τις μαθήτριες με χαμηλότερες επιδόσεις. Ως αποτέλεσμα, όποια/ος δεν ανταπεξέρχεται στον υψηλό ανταγωνισμό θα αποκλείεται από τη τριτοβάθμια εκπαίδευση έχοντας ως μοναδική εναλλακτική την Μεταλυκειακή Μαθητεία και τα Μεταλυκειακά Ιδρύματα, π.χ. τους διετείς κύκλους σπουδών οι οποίοι καθόλου τυχαία θεσπίζονται την ίδια περίοδο με τον νόμο Γαβρόγλου.Οι μεταρρυθμίσεις στην εισαγωγή στην τριτοβάθμια, ο νόμος Γαβρόγλου και οι αλλαγές στον διορισμό των εκπαιδευτικών δεν αποτελούν μεταξύ τους ασύνδετα ζητήματα. Αποτελούν κομμάτι της επίθεσης που δέχεται η εκπαιδευτική κοινότητα στο σύνολο της. Μας αφορούν όλους και όλες, μαθητές, φοιτήτριες, εκπαιδευτικούς. Αποτελούν κομμάτι του διαχρονικού σχεδιασμού που θέλει όσες και όσους δεν μπορούν να αντέξουν τον ανταγωνισμό και την εντατικοποίηση να αποκλείονται από την τριτοβάθμια εκπαίδευση, εκτός βέβαια και αν διαθέτουν την οικονομική ευχέρεια που θα τους επιτρέψει να παρακάμψουν τους αυξανόμενους ταξικούς φραγμούς. Το κόστος για τα απαραίτητα υλικά και συγγράμματα συνεχίζει να βαραίνει την φοιτητική κοινότητα, οι βασικές μας ανάγκες για σίτιση-στέγαση-μεταφορές μπαίνουν σε δεύτερη μοίρα για χάρη της κερδοφορίας του κεφαλαίου, αναγκαζόμαστε να πληρώνουμε υπέρογκα ποσά καθ’ όλη την διάρκεια της φοίτησης μας. Στο κόστος φοίτησης μας έρχονται να προστεθούν και τα δίδακτρα στα μεταπτυχιακά, τα οποία με την υποβάθμιση των πτυχίων και σύμφωνα με τις επιταγές της αγοράς εργασίας κρίνονται ολοένα και πιο απαραίτητα. Την ίδια στιγμή που η φοίτηση στα ΑΕΙ γίνεται προνόμιο για λίγους και εκλεκτούς, για τα παιδιά των χαμηλών στρωμάτων θα αποτελούν μονόδρομο η τεχνική εκπαίδευση και η «δια βίου» πορεία τους μέσα στα Μεταλυκειακά Ιδρύματα και τους κύκλους σπουδών και πιστοποιήσεων. Αυτή η υποβαθμισμένη κατάρτιση και εξειδίκευση έρχεται να ανταποκριθεί στις επιταγές του κεφαλαίου, το οποίο χρειάζεται φτηνό εργατικό δυναμικό, με ελάχιστα εργασιακά δικαιώματα, απλήρωτη εργασία σε μορφή «πρακτικής», επιβάλλοντας τον συνεχή εκβιασμό της ανεργίας και της επισφάλειας. Τρανή απόδειξη της απροκάλυπτης εισχώρησης των αφεντικών και των συμφερόντων τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση αποτελεί το γεγονός ότι η διαμόρφωση της πρότασης για την δημιουργία των «διετών κύκλων σπουδών» από το Υπουργείο Παιδείας έγινε σε συνεργασία με το Εθνικό Συμβούλιο Εκπαίδευσης και Ανάπτυξης Ανθρωπίνου Δυναμικού (Ε.Σ.Ε.Κ.Α.Α.Δ.), έναν φορέα στον οποίο συμμετέχουν εκπρόσωποι των: Υπουργείο Οικονομικών, Υπουργείο Εργασίας, Σύνδεσμος Επιχειρήσεων και Βιομηχανιών (Σ.Ε.Β.), Κεντρική Ένωση Επιμελητηρίων Ελλάδας, Εθνική Συνομοσπονδία Ελληνικού Εμπορίου, Εθνικό Ινστιτούτο Εργασίας και Ανθρωπίνου Δυναμικού και Οργανισμός Απασχόλησης Εργατικού Δυναμικού (Ο.Α.Ε.Δ.).Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση αποτελεί άλλο ένα κομμάτι της συνολικότερης αναδιάρθρωσης του κράτους και του καπιταλισμού, του κοινωνικού μετασχηματισμού που χρειάζονται για την εμπέδωση των νέων όρων επιβολής τους. Η επιχειρουμένη εδραίωση αυτών των μορφών υποβαθμισμένης τεχνικής εκπαίδευσης (Μεταλυκειακή Μαθητεία, Διετείς Κύκλοι Σπουδών, σεμινάρια κατάρτισης και πιστοποίησης, κτλ) ανταποκρίνεται στην ανάγκη του καπιταλισμού για την όξυνση της ταξικής ανισότητας, την πλήρη υποτίμηση των ζωών μας, την δημιουργία των σύγχρονων πληβείων. Το σταδιακό βάθεμα της ιδιωτικοποίησης στην εκπαίδευση και η μη κάλυψη των βασικών μας αναγκών δεν αποτελούν τίποτε άλλο παρά κομμάτι της συνολικής υποχώρησης του «κοινωνικού κράτους», της διαδικασίας ιδιωτικοποίησης των πάντων, της διαχείρισης και εκμετάλλευσης από τα αφεντικά όλων των βασικών κοινωνικών μας αναγκών. Ο κατακερματισμός της εκπαιδευτικής βάσης, ο οποίος επιτυγχάνεται μέσω της επίτασης της εντατικοποίησης και των ταξικών φραγμών, της προώθησης του ανταγωνισμού και του κανιβαλισμού και της απομάκρυνσης από την συλλογική ζωή και οργάνωση, συμπλέει με την προσπάθεια γενικότερης διάλυσης του κοινωνικού ιστού, που θέλει τους καταπιεσμένους και εκμεταλλευόμενους διασπασμένους και ανοργάνωτους, ανήμπορους να αντιδράσουν στην εξαθλίωση τους, τις κοινωνικές και ταξικές αντιστάσεις αφομοιωμένες, την ταξική μας συνείδηση σε νάρκη.Αντλώντας έμπνευση από τους μαζικούς και μαχητικούς αγώνες που έχει δώσει η φοιτητική κοινότητα οφείλουμε να οργανωθούμε στη βάση μέσα στις σχολές μας, να κατέβουμε ακόμα μια φορά στους δρόμους, να πάρουμε τις ζωές μας στα χέρια μας. Απέναντι στην λογική που θέλει τόσο την εκπαιδευτική κοινότητα διασπασμένη όσο και τα αγωνιζόμενα κομμάτια της να παλεύουν αποκομμένα, να συνδέσουμε τους επιμέρους αγώνες μας ενάντια στην εκπαιδευτική αναδιάρθρωση. Να συνδέσουμε τον αγώνα της εκπαιδευτικής βάσης με τις υπόλοιπες ταξικές και κοινωνικές αντιστάσεις που στήνουν αναχώματα στην επέλαση κράτους και κεφαλαίου, συνθέτοντας μια συνολική αντεπίθεση πλάι με όλους τους εκμεταλλευόμενους αυτού του κόσμου. Απέναντι στην συνθήκη του κανιβαλισμού και της εξατομίκευσης, τη διαρκή υποτίμηση των ζωών μας και τις ασφυκτικές συνθήκες διαβίωσης, το ξεπέρασμα κάθε απογοήτευσης, αδράνειας και ηττοπάθειας αποτελεί μονόδρομο. Να οργανωθούμε αδιαμεσολάβητα και από τα κάτω στα σχολεία και τις σχολές μας, στους χώρους εκμετάλλευσης και τις γειτονιές μας, να συναντηθούμε στον δρόμο του αγώνα, στις διαδηλώσεις, τις απεργίες, τις καταλήψεις και τις συγκρούσεις. Μαθητές, φοιτήτριες, εκπαιδευτικοί, εργαζόμενοι και άνεργες, ντόπιοι και μετανάστες, να προτάξουμε την ταξική αλληλεγγύη, να οργανώσουμε την αντεπίθεση μας και να δυναμώσουμε τον αγώνα για την συνολική ανατροπή του κράτους και του καπιταλισμού, για έναν κόσμο ισότητας, ελευθερίας και αλληλεγγύης.

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΣΤΗ ΒΑΣΗ-ΤΑΞΙΚΗ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ, ΤΗΝ ΑΝΑΡΧΙΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΚΟ ΚΟΜΜΟΥΝΙΣΜΟ

Εικόνες:

O σχολιασμός έχει απενεργοποιηθεί.

Creative Commons License

Όλα τα περιεχόμενα αυτού του δικτυακού τόπου είναι ελεύθερα προς αντιγραφή, διανομή, προβολή και μεταποίηση, αρκεί να συνεχίσουν να διατίθενται, αυτά και τα παράγωγα έργα που πιθανώς προκύψουν, εξίσου ελεύθερα, υπό τους όρους της άδειας χρήσης Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License